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最近，我国首部关于青春期“性教育”的系列教材由黑龙江省教育出版社正式出版发行。此消息一经披露，立即在国内外引起广泛关注。不少新闻媒体、教育界人士、学生家长纷纷给记者打来电话，表示希望就“性教材”、“性教育”等相关问题进行深入了解。为此，记者采访了参与编写教材的部分专家学者。 编写“性教材”的缘起据哈尔滨医科大学公共卫生学院流行病学教研室教授王滨有介绍，编写此书纯属偶然。 1999年，王教授所在的教研室承担了由美国中华医学基金会资助，旨在预防性传播疾病和爱滋病的“医学生(医学院在校学生)爱滋病知识培训及流动妇女的爱滋病干预”的课题研究工作。黑龙江省主管文教、卫生的副省长王佐书在接见基金会主席时，郑重承诺：为有效预防性传播疾病和爱滋病，将在全省大中学生中开展“性教育”。在他的倡议下，部分专家学者开始计划针对青少年编写一本如何预防性传播疾病和爱滋病的书，因过于专业化被否决。后经反复协商，确定为关于青春期“性教育”的普及读本。“性教材”包括啥内容这部系列“性教材”共计30余万字，内容由浅入深。《初中生性健康教育》分11个章节，侧重谈了“青春期发育及性发育”、“青春期心理发育及性心理特点”、“青少年的两性交往”、“男性及女性青春期保健”。 《高中生性健康教育》着重介绍了“青春期的特殊心理”、“性心理障碍”、“青春期性罪错及其预防”、“青春期性自我保护”。 在《大学生性健康教育》中，“生殖系统的构造和发育”、“大学生的性心理偏离”、“性伦理学”、“婚恋期性教育”、“性生活与避孕”、“性功能障碍”等话题极具指导意义。 王滨有教授说，动笔写作时，我们顾虑重重。尤其处于青春期早期的初中生对性知识应该了解到什么深度和广度？家长能否接受？学校能否专设“性教育”课？……大家心里没底。“我们不想把书变成反面教材。”记者注意到，3本书有一个共同的章节，即“性传播疾病及爱滋病的预防”。专家说，这是写书的最终目的所在。 为何要对青少年进行“性教育”据了解，我国现有青春期青少年(10-20岁)3亿多人，每年还有2000青少年进入性成熟期。专家指出，处于青春期的青少年在内分泌调节下，身心发生着巨大变化。面对生殖器官的迅速发育、第二性征的相继出现以及各种性心理变化，越来越多的青少年表现出焦虑和烦恼，他们渴望及时得到相关问题的解答、指导和帮助。 由于受传统观念禁锢，青少年对性知识的追求是胆怯而隐秘的，他们很难从家长和老师那里获得系统、科学的性知识，不得不从其他渠道获取。据有关部门统计，至少有53％以上的青少年通过同伴、报刊、黄色录像及网络填补性知识的“空白”。 长期的性禁忌导致性神秘、性愚昧，加上社会不良风气的影响，越来越多的青少年因幼稚无知误入歧途。面对这个庞大的社会群体，面对性传播疾病和爱滋病日益严重的威胁，适时、适度地开展性健康教育迫在眉睫。 我国的性健康教育渊源流长，但发展却十分曲折艰难。1963年，周恩来总理明确提出：“要在女孩子首次来月经，男孩子首次发生遗精之前，把科学的性知识教给他们。”然而，由于历史原因和“文革”干扰，“性教育”始终没有取得突破性进展，成为中国文化现象的一个“盲点”。 国家有关部委非常重视青春期“性教育”。1988年8月24日，国家教委、计生委发布了《关于在中学开展青春期教育的通知》；1992年1月1日起正式施行的《中华人民共和国未成年人保护法》为在学校进行青春期教育提供了法律依据；1992年9月8日，卫生部和国家教委共同印发的《中小学健康教育基本要求(试行)》中，将青春期教育概括为性生理、性心理、性道德教育三个方面。（新华社）
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