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1、健康教育
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动和过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的，其核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活方式。
2、健康促进
健康促进是指个人、家庭、社区、国家共同采取政策、经济、法律等措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。健康促进包括了个人行为的改变，政府社会环境改变两方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。
3、健康促进的五个活动领域
1)建立促进健康的公共政策
2)创造健康支持环境
3)加强社区行动
4)发展个人技能
5)调整卫生服务方向
4、“知-信-行”模式
“知-信-行”模式，是健康教育学的一个基本理论模式。主要描述为：知(知识和学习)是基础，即学习和接受知识的过程；信(信念和态度)是动力，即接受知识教育对信念产生的影响；行(包括产生促进健康行为、消除危害健康行为等行为改变过程)是目标，健康教育的最终目标应落实在行为改变。
5、知识知晓率、行为形成率
知识知晓率、行为形成率是健康教育最常用的效果评价指标。
(1)卫生知识知晓率：指在对特定的人群进行健康教育效果评价时，通过问卷调查，知晓某种卫生知识的人数与被调查者总人数之比。
（2）卫生行为形成率：亦指在对特定的人群进行健康教育效果评价时，通过问卷调查及行为观察，在一定时间内某种卫生行为形成的人数与被调查者总人数之比。
6、督导评估
督导评估是具有行政督促和技术指导的一种工作考核方法。一般是由上级行政主管部门牵头组织，有专业技术人员参加，按照事先制定的考核督导标准或评价指标，对基层健康教育工作进行综合考核督导。督导结束后将结果向被督导考核的地方主管部门领导进行反馈，在肯定工作成绩的同时，针对存在的问题提出改进意见并写出督导评估报告。
7、信息传播
传播是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及个人与集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。信息传播是通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为某一目的而收集、制作、传递、分享信息的过程。人类社会的信息传播具有社会性、普遍性、互动性、共享性等基本特征。
8、核心信息
是指在一定的阶段和范围内，针对特定的目标人群及主要健康问题，围绕“行动”主题而集中传播的几条基本健康信息。在核心信息基础上还应根据目标人群需求提供更加具体的信息内容。
9、行为干预
行为干预是实现健康教育计划目标的重要手段。通过具体指导和技能训练，帮助、促使受教育者实现特定行为的改变。如模拟、示范、案例研究、实际操作、个别指导、小组讨论、询问式学习以及各类以学习技能为主的培训等均属行为干预范畴。此外，一些行为矫正技术，如脱敏法、厌恶法、强化法等是行为干预的特殊而有效的形式。
10、效果评价
评价工作是对健康教育活动方案及其实施的全面审核过程，这就是对照原有设计，衡量在达到目标、设计先进合理、完成质量、进度、效率以及有关各方面对方案满意的程度。效果评价是指要评估健康教育项目导致的目标人群健康相关知识、信念、行为及其健康状况的变化。
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