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对于语前聋的儿童和青少年来说,由于听力障碍造成他们听觉发育落后于同龄正常儿童。助听器和人工耳蜗只解决能否听见的问题。而大脑对传进来的各种声音,特别是形形色色的语言需要有一个认知、理解、记忆、掌握的过程。再加上聋儿长期不开口说话,发音器官僵硬、不协调,加之不能理解、掌握、运用语言,因此需要进行科学地训练,才能使聋儿的说话、与人交谈达到清楚、流利。大量实践证明,凡是进行听觉、言语训练的聋儿康复效果都不错,而不进行听觉、言语训练的聋儿,其康复收效甚微。
听觉训练方法(一)判断声音有无
有意识地制造或利用各种声音(包括语言声),使聋儿感受到声音的存在,培养听觉察知的能力,并教会聋儿运用表。清、手势、动作或语言等方式,对听到的声音有所表示,这是听觉训练的基础。
(二)听觉注意
充分调动聋儿注意听取各种声音,尤其是语言声的兴趣,引导注意倾听别人的问话与交谈的意识和技巧,逐步养成聆听的好习惯。聆听习惯的培养不仅是听觉训练的重要内容,而且贯穿于听觉训练的始终。
(三)分辨不同声音
通过演示、对比、操作等手段帮助聋儿分辨各种不同的声音,尤其是语言声及其代表的含义,以培养聋儿的听觉走向、听觉辨别、听觉记忆,形成听觉概念的能力。特别强调的是分辨语言声是听觉训练的主要内容,对聋儿更具实际意义。
(四)选择性听取
对已学过的、熟悉的内容在一定的背景声下进行听取练习,以提高聋儿在日常环境噪音下捕捉有用信息的能力。
(五)听觉反馈
帮助聋儿逐步学会注意倾听自己的发音、语言表达与运用是否正确、恰当,并对错误及时地加以纠正。
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